Una nueva herramienta para nuestra FLIPPED CLASSROOM con ERASMUS+: SMORE

Durante este curso los alumnos de 1º de Bachillerato B del Instituto Francisco Salzillo han descubierto una nueva herramienta que ha facilitado el proceso de recopilación, tratamiento y presentación de la información: Smore.

Pero, vamos por partes: ¿Qué es Smore y para qué sirve?

Es una de las herramientas que ofrece la web 2.0 para publicar contenido en forma de página web.  Para los docentes, es una herramienta con grandes posibilidades en el aula, es sencilla de utilizar y con un resultado visualmente estupendo. Smore es una herramienta gratuita, solo es necesario registrase para comenzar a crear folletos y páginas web. Es muy práctica para presentar trabajos de clase sea cual sea nuestra materia. Los trabajos se comparten fácilmente en la red gracias a la URL y el código de embebido.

Las ventajas que ofrece son muchas:

·         Es muy fácil de usar porque ofrece unos iconos muy claros y muy intuitivos.

·         Ofrece la posibilidad de insertar todo tipo de archivos multimedia (audios, vídeos, gráficos, etc.)

·         Ofrece plantillas prediseñadas o la posibilidad de crear tu propia plantilla de acuerdo con el objetivo que se persiga ya que permite hacer folletos, anuncios, revistas digitales, etc.

·         El resultado es muy atractivo.

·         Es una herramienta gratuita aunque también tiene una versión más completa de pago

Este es el aspecto que presenta en su inicio:

 

Utilidades  didácticas:

§  Podemos utilizar Smore como cuaderno virtual para que nuestros alumnos presenten trabajos durante el curso. 

§  Crear trabajos con contenido multimedia: Álbumes de fotos, recopilación de reportajes en vídeo, comentarios de textos, audiciones musicales, etc.

§  Crear revistas digitales con los trabajos de los alumnos. Publicar anuncios de eventos del centro, carteles virtuales sobre actividades y salidas didácticas, etc.

§  Publicaciones de unidades didácticas, planteamiento de trabajos, propuestas de actividades, explicaciones de tareas, tutoriales, etc.

Los alumnos este curso lo han usado sobre todo como soporte para las exposiciones orales sobre temas de literatura y, la verdad, el resultado ha sido muy satisfactorio. Desde que han descubierto esta herramienta la han utilizado en otras asignaturas con mucho éxito.

Aquí os dejo algunos ejemplos:

https://www.smore.com/q93he Aquí está el enlace de un trabajo muy bueno que han hecho: Miriam Lorente, Sara Martínez y Laura Martínez.

https://www.smore.com/eyfbh y este otro realizado por Leopoldo Santiago,

José Carlos Ruiz y Lara Buendía.

Nota: Los murales se pueden embeber en el blog. Una vez pinches en el enlace tienes el código de embeber.

Dª Dolores Martínez

Profesora de Lengua castellana y Literatura

IES Francisco Salzillo

Kahoot: the new interactive tool in our classes

It is well known that the students nowadays tend to be more interested in new forms of teaching or evaluation instead of the traditional ones. There are also both a growing demand and a well-established reality for the majority of millennial students to be technologically literate and use the new technologies, such as PCs, laptops, tablets, or their proper cell phones on a 24 to 7 basis.

The platform of Kahoot has come to help the teachers create in a very friendly, simple and “catchy” environment, tools for teaching or evaluation, reinforcing the need of the students for “good” competition, fair play as well as staying tuned with their habitual use of electronic devices.  By entering the site https://getkahoot.com the teacher can create an account and use one of the thousands existing Kahoots quizzes or make their own one. The site provides a handy path for the educators to write their questions and subsequently to indicate the right answers. It can also use images which can be present during the display of the questions, helping or being part of the question. Through this series of steps, the teachers can create a questionnaire with a number of close type questions (Multiple choice or True/False) which can be played in either a prefixed or in a random order. There are also several features subject to change like for example the given time for each answer, or the random possible answers.

Time to play! In the class, each student or group of students has their own PC, or tablet, or even their own cell phones (provided with Wi-Fi, or with data by their carrier). The teacher visits getkahoot.com and then by choosing a questionnaire Kahoot gives a PIN number, which is shown on a smartboard or with the help of a projector to the whole class. Then, each student or group inserts the correct PIN at the web site http://kahoot.it and a nickname, using their own devices. Kahoot shows the question and the possible answers, each one combined with a specific color and shape. In real time the students can see the same colors and shapes as possible answers displayed on their screens, so they can choose the one they believe as correct. The faster they respond the more points they get (on condition that they provide the right answers). At the end of each question they can see their ranking at the main screen for the first five places. At the end of the game they can evaluate the quiz as well, so the teachers are able to see if the quiz was successful or not.

Kahoot engages students in a fair play process and in a collaborative disposition towards the rest of the team members giving thus an immense boost up in the educational process, since students that seem less daring inside a traditional class now participate as equal players of an innovative “edutainment system”.

So, let’s kahoot!

Haris Dimitrakopoulos

Biology & Spanish Language Teacher

Experimental General Lyceum of Heraklion