Juego teatral y escritura creativa en la escuela de primaria de San Miron, por Liceo Experimental de Heraclión

El lunes 11 de noviembre de 2015, tres profesores de nuestro instituto asistieron en el colegio de San Miron con intención de colaborar con los matestros del 1er y del 2o curso de primaria. Nuestro reto fue realizar una lección interdisciplinaria, dado que enseñantes de varias especialidades colaboraron con motivo de animar los alumnos a expresarse y de movilizar su imaginación, enredándolos a la creación de sus propias historias y conociendo las palabras y las letras.

En la co-enseñanza tomaron parte totalmente veinte alumnos del 1er y del 2º curso del colegio, durante la 2ª y la 3ª hora de enseñanza.

Proceso de enseñan
1)  Juegos de conocimiento: En el inicio, los alumnos se sentaron en un círculo, junto a los profesores y siendo preguntados varias cosas sobre sí mismos hablaron de ellos (Cómo me llamo, qué es lo que me gusta o no me gusta etc) presentándose.

2)      Calentamiento con los tampores: A continuación, bajo el sonido de unos tampores, los niños participaron en actividades basadas en el movimiento inspirado por el ritmo de la música, para sentirse libertad física y familiaridad con los demás y para hacerse listos para las actividades que seguirían.

 3) Héroes de cuentos: Los días anteriores las maestras ya habían leido con los alumnos algunos extractos de cuentos del libro de la antología escolar, concretamente:

a. “El ultimo caballito del mar” (Vangelis Iliopoulos) que tiene que ver con la protección de las especies marinas, vista por los ojos del pequeño Trigonopsarulis (Pez-triángulo)

b.      “El pequeño castor y el eco” (Amy Mc Donald) que habla de la amistad

c.       “La aspiradora y el susto de los dos amigos” (Filisa Chatzichanna), donde se presenta laaventura de un ñuez pequeño y de un grano de azúcar.

4) Función del cuento según Propp – narración y dramatización: Inspirados por los dichos extractos, los niños (en asamblea) fueron preguntados a quién héroe de los tres cuentos leidos prefirieron más. De este modo hablaron de ellos y por medio de preguntas dirigidas y basadas en las funciones del cuento según Propp, describieron las características del personaje, qué es lo que ellos hacen en la historia, qué aventuras tienen, quiénes son sus aliados, cuáles son sus obstáculos para superar etc. A continuación, les sugerimos dramatizar sus héroes preferidos. La mayoría eligió héroes del “Último caballito del mar”, es decir el caballito del mar, como el pulpo, el lenguado y Trigonopsarulis.

5) Producción de lengua oral: Los niños fueron separados en grupos de 4-5 personas. Se les repartieron a cada grupo al azar cuatro trozos de papel que llevaban escritos: un personaje, un lugar, un sentimiento y un instrumento. Enseguida, se les pidió que crearan una historia, utilizando las dadas informaciones, la cual presentaron a todos sus colegas.

 

 

6) Recapitulación – Producción de lengua escrita: Sumando nuestro encuentro y para que los niños consolidaran las palabras y sus funciones, volvimos a los héroes de los cuentos que ya habíamos leído. Los alumnos, con la ayuda de los enseñantes, fueron fomentados para imaginar qué aventura más podrían tener los dichos héroes, implicándolos en las nuevas historias inspiradas por ellos mismos. Trabajaron en grupos, con cada miembro contribuyendo a la creación de esta historia. Al final, cada grupo presentó la nueva historia a la asamblea de sus colegas.

Acabando con la lección, nos esperaba una sorpresa. Los alumnus habían preparado un libro con pinturas inspiradas por los extractos de los cuentos que ya habían leido con sus maestras. ¡Un regalo para el Liceo Experimental de Heraclión!

Enseñantes implicados del Liceo Experimental de Heraclión (secundaria):

Varvara Roussou (Filologia griega),  
Haris Dimitrakopoulos (Biologia y Filologia hispanica), 
Ιrini Kassotaki (Filologia griega)

Enseñantes implicadas del colegio de San Miron (primaria): 
Eleni Papadopoulou, Niki Charalampaki

Texto en español:
Haris Dimitrakopoulos